Система оценки поведения школьников претерпит изменения: планируется увеличить долю автоматизированных процессов учета и уточнить методические рекомендации для педагогов. Поддержание равенства возможностей для учащихся из различных населенных пунктов, включая городские и сельские школы, будет способствовать единому подходу к учету их внешкольных достижений, сообщил ТАСС член комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре профессор Игорь Мурог.

По итогам промежуточного этапа апробации запланированы изменения в системе: будет усилена автоматизация учета, откорректированы рабочие чек-листы для педагогов, а также выработан унифицированный подход к учету внешкольных достижений с целью уравнять шансы учащихся из городских и сельских школ

Особо отмечено, что оценки поведения не перекликаются с академическими результатами: они не оказывают влияния на оценки по предметам, промежуточную аттестацию или допуск к итоговым экзаменам. Статус "недопустимое" играет роль индикатора для запуска мер поддержки, в первую очередь, для привлечения школьного психолога и изучения причин проблем у ребенка. В случае положительной динамики, оценка может быть изменена.

На примере Рязанской области сенатор продемонстрировал процесс апробации трехуровневой системы оценки поведения школьников, в которой уровни определены как "образцовое", "допустимое" и "недопустимое". В пилотном проекте региона участвуют 11 образовательных учреждений, среди которых школы № 15 и № 39 в Рязани, а также Торбаевская, Екшурская и Кораблинская № 1, охватывая учащихся 2-8-х классов. Участники проекта отметили, что четкие критерии по ключевым направлениям, включая дисциплину, коммуникацию и правомерное поведение, способствуют адресной воспитательной работе и уменьшению субъективности оценок. Однако на начальном этапе педагоги столкнулись с увеличением административной нагрузки из-за необходимости регулярного внесения данных в электронные журналы.