Требование пятёрок как постоянная цель может не только не помочь в улучшении успеваемости школьника, но и привести к появлению у него стресса, апатии и снижения интереса к учебе. Родителям целесообразнее оказывать поддержку стремлению к знаниям, чем превращать оценки в мерило успеха. Такую точку зрения высказал психолог Дмитрий Деулин в интервью «Вечерней Москве».

Деулин отметил, что в образовательной среде может возникнуть своего рода «конкуренция» за получение высоких оценок, что приводит к снижению внутренней мотивации, и превращает академические достижения в самоцель. По его словам, эта «конкуренция» за достижения становится причиной ожесточенной борьбы и провоцирует конфликты в учебных коллективах.

Когда успеваемость резко падает, стоит искать причины: хроническая усталость, стрессовые состояния, проблемы со здоровьем, утрата интереса или чрезмерная сложность программы. Наказание в таких случаях лишь усугубляет ситуацию.

Особенную опасность представляет собой череда низких отметок. Деулин предостерегает, что это может привести к «выученной беспомощности», когда ученик теряет веру в свои силы, становится безынициативным и теряет мотивацию.

Психолог рекомендует фокусироваться на:

• развитии любознательности,
• усилении взаимодействия с ребенком
• наблюдении за его прогрессом.

Среди признаков академического выгорания можно выделить:

• хроническую усталость,
• нарушения сна и аппетита,
• снижение результатов,
• замкнутость и раздражительность.

Также было упомянуто об «оценочной любви», когда отношение родителей к ребенку зачастую зависит от его школьных успехов. Под таким давлением даже тройка может восприниматься как серьёзное поражение.