В настоящее время реорганизация системы школьного образования в России остается затруднительной из-за отсутствия проверенных альтернативных инструментов для оценки знаний и навыков выпускников. Об этом сообщил Сергей Косарецкий, проректор по научной деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета, в интервью ИС "Вести".

Согласно его утверждениям, основная сложность модернизации школьного образования заключается в разработке новых инструментов, которые могли бы заменить Единый государственный экзамен. Многие страны и международные организации предлагают подходы к оценке критического мышления и креативности учащихся. Также существуют инструменты, оценивающие успехи ребенка в командной работе, добавил Косарецкий.

Казалось бы, это именно то, что требуется. Однако в настоящее время отсутствуют массовые инструменты, которые могли бы заменить традиционную оценку предметных знаний и учебной деятельности,

объяснил он, подчеркивая вызов, стоящий перед системой: стоит ли заменять существующий, пусть и несовершенный, инструмент на новые, пока не доказавшие свою эффективность.

Ранее Герман Греф, председатель совета директоров Сбербанка, заявил о необходимости пересмотра системы школьного образования в России. По его мнению, текущие методы подготовки, сосредоточенные на сдаче ЕГЭ, устарели.

Кроме того, председатель Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека Валерий Фадеев предложил вернуть в школу устные переходные экзамены.